뇌손상을 받아 정상적인 운동발달을 이루지 못하고 자세조절에 어려움이 있는 아동들에게 적합한 자극을 주어 비정상적인 근 긴장도를 조절하고 아동 스스로 올바른 움직임을 가지는 경험을 하게 하여 정상발달을 할 수 있도록 합니다.
NDT (중추신경계발달 재활치료)
중추신경계의 손상으로 인한 자세 긴장도와 움직임 및 기능에 장애를 갖고 있는 각 개개인의 문제점을 전체적인 평가와 치료를 통하여 해결하는 방법으로 비정상적인 반사를 억제하고 정상 자세 반응을 촉진 시키는 신경 발달 치료법입니다.
GAIT(보행치료)
보행을 교육하고 조력하여 아동의 운동 기능이 회복되고 유지될 수 있도록 도우며, 자세조절 능력 및 안정성에 대해 교육하는 치료법입니다.
MAT(매트치료)
보행이 어렵고 자발적으로 관절을 움직일 수 없는 아동을 대상으로 수동적으로 움직임을 이끌어내는 치료법입니다.
기구치료
joba, galileo, motomed, stander등의 기구를 이용한 근력 강화와 자세 교정 치료 등을 통해 연령에 맞는 움직임 발달을 하고 올바른 자세조절 능력을 가질 수 있도록 하는 치료법입니다.
FES (기능적 전기 자극 치료)
근력 증진에 도움이 되는 특정 전기적 자극으로 신경 및 근육을 활성화하며 수축을 유도하는 방법으로 근육 대사와 근 섬유크기 증진 및 근 위축 방지 등에 도움을 주어 다른 치료와 병행하여 긍정적 효과 내는 치료법입니다.
진료과목
치료 내용
작업치료
작업이란 개인에게 목적과 의미 있는 활동을 말합니다. 아동들은 주로 놀이 자체가 목적이 되고 의미 있는 활동이 될 수 있는데, 치료실에서는 이를 통해 인지, 언어, 운동, 감각, 사회성 발달을 할 수 있도록 접근하고 있습니다.
또한, 아동의 전반적인 발달 정도와 놀이 수준, 작업의 수행 정도와 어려움을 임상적인 평가를 통해 찾아내고 개개인별로 알맞은 목표를 정하여 의미 있고 목적 있는 활동을 최대한 독립적으로 수행할 수 있도록 치료하고 있습니다.
일상생활활동
기본적인 일상생활에 필요한 활동으로는 밥 먹기, 옷 입기, 개인위생과 몸단장, 대소변관리, 목욕하기, 기능적 이동성과 같은 자신의 신체를 돌보는 방법이 포함됩니다.
치료실에서는 주로 전학령기~학령기 아동을 대상으로 아동이 가족 단위와 학교 등 지역사회 내에서 가능한 독립적으로 일상생활을 수행할 수 있도록 하는 것을 목표로 훈련하게 됩니다.
연하치료
아동은 성장하면서 젖병으로 분유 먹기, 이유식 먹기, 씹기가 요구되는 음식 먹고 삼키기 등이 적절하게 시도되어야 합니다.
치료실에서는 연령, 발달단계, 장애 정도에 따라 구강 자극 치료, 삼킴치료, 전기자극치료(Vital Stim), 감각적응 등을 포함하는 연하 치료를 통해 기능적인 먹기를 위한 치료를 제공합니다.
전산화 인지치료
사회적 상호작용의 어려움, 문제 행동 등으로 학교생활 적응에 어려움과 정상적인 인지발달이 이루어지지 않는 아동을 대상으로 각 연령에 필요한 학습 및 판단 기능의 습득을 목표로 치료합니다.
인지발달에 알맞은 교구 활동(몬테소리)과 컴퓨터 전산화 인지 재활 프로그램(COTRAS-C, REHACOM 등)을 이용하여 학습의 기초가 될 수 있는 아동의 주의집중력, 기억력, 시·지각 능력, 논리적 사고력, 문제해결능력 등의 다양한 인지 영역에 대해 훈련합니다.
이러한 훈련을 바탕으로, 아동의 일상생활 속에서 지식을 받아들이고 이해하는데 도움을 주며 필요한 인지 관련 활동을 적절히 수행하도록 돕습니다.
진료과목
치료 내용
언어치료
어떠한 원인에서든 또래와 비슷한 수준의 언어수행을 보이지 못하는 어린이에게 집중적이고 적절한 촉진을 통해 또래와의 격차를 줄이거나 격차가 더 벌어지지 않고 유지되도록 도움을 줍니다.
언어치료에서는 음운, 의미, 형태, 구문, 화용의 5개 영역에서 아동이 정확하고 자연스러운 언어를 익히고 구사하도록 중재합니다.
진료과목
치료 내용
감각치료
감각치료란 외부환경으로부터 입력되는 감각정보와 신체 내부의 감각정보를 뇌에서 통합 및 조직화하여 적응반응을 만들어 내는 신경학적인 과정입니다.
이를 통해 일상생활 활동, 놀이, 학업 활동과 같은 작업수행 기술을 향상시킵니다.
진료과목
치료 내용
심리치료
정서의 발달과 마음의 성장은 신체의 발달과 더불어 매우 중요합니다. 신체발달은 자연스럽게 볼 수 있고 상대적으로 비교가 용이하기에 치료적 개입이 필요한 민감한 시기를 놓치지 않을 수 있습니다.
반면, 정서의 발달과 세분화 그리고 통합의 과정은 연출된 상황에서 물리적으로 확인하기에 제한적이며 개인의 특정 정서가 형성되고 발달하는 양상은 매우 다양하게 나타납니다.
심리치료를 통하여 사람의 마음과 사고, 행동, 대인관계에서 경험하는 일련의 과정을 탐색하고 자기 자신에 대해 안내하는 시간을 가져 긍정적인 변화를 지지하게 되는 과정입니다.
놀이치료
놀이는 아동의 언어이며 놀잇감은 아동의 단어입니다. 놀이치료를 통하여 아동은 치료자와의 관계 안에서 놀이를 전개하고 자신의 행동과 사고 그리고 감정을 탐색하게 됩니다.
이를 통하여 정서와 인지발달의 균형이 촉진되며 다양한 발달 영역의 통합과 적응력의 향상을 지원하는 아동 심리치료입니다.
구체적인 놀이치료의 전개 양상은 아동의 특징(주 호소)에 따라 다양하게 나타납니다.
아동의 내적인 안내에 따르며 치료자와의 협력적인 관계가 중심이 되는 접근, 치료자의 구체적인 활동 계획에 따라 수행되는 접근 그리고 통합적인 접근이 있습니다.
모든 접근은 아동과 치료자와의 관계 안에서 이루어지며 놀이를 통한 언어적·비언어적 상호작용이 중요한 치료적 매개체가 됩니다.
부모자녀 놀이치료
구체적인 수행 방법이 제시되는 구조화된 접근으로 부모(양육자)와 우리 아이에게 적합한 상호작용 방법을 찾아가는 놀이치료 접근입니다.
놀이치료실에서 이루어지는 치료자와 아동의 상호작용 경험이 부모와의 관계로 확장되고 지속될 수 있도록 돕는 것으로 아동의 증상 해결에 영향을 미치는 것 뿐만 아니라 부모와 아동이 서로에 대한 이해를 높일 수 있게 됩니다.
진료과목
치료 내용
스누젤렌 치료
원초적인 자극(빛, 소리, 촉각, 냄새, 맛 등)을 이용해서 감각지각을 체험함으로써 신체적, 심리적 재활을 촉진하는 활동입니다.
이를 통해 다양한 지각영역의 활성화와 편안한 환경을 통한 정서적 안정감, 감각조절 및 문제해결 능력 증진시킵니다.
물리치료실
물리치료실은 미성숙한 상태에서 여러 가지 이유로 뇌 손상을 받아 정상적인 운동 발달을 이루지 못하고 자세조절에 어려움을 가지는 어린이들에게 적합한 자극을 주어 비정상적인 근 긴장도를 조절하고 어린이 스스로 올바른 움직임을 가지는 경험을 하게 함으로써 정상발달을 할 수 있도록 돕고 있습니다.
첫 치료실 방문 시에 어린이의 연령에 맞는 개별 발달평가를 시행합니다. 어린이의 움직임의 수준과 긴장도, 그에 따른 자세 및 움직임 조절 양상, 성격과 성향등을 파악하여 어린이의 능력에 적합한 치료 목표를 설정하고 아동의 특성에 맞는 개별 치료를 시행하고 있습니다. 부모님이 치료에 적극적으로 참여하도록 치료 시 어린이가 보이는 반응과 몸의 변화들을 확인하여 치료 목표를 정하고 어머니와 함께 공유하여 치료가 진행되는 과정을 부모님이 알고 이해할 수 있도록 함으로써 치료의 효과가 가정이나 사회에서 지속될 수 있도록 하고 있습니다. 또한 치료에 대한 부모님의 이해를 바탕으로 일상 생활속에서 쉽고 자연스럽게 어린이와 부모님이 함께 할 수 있는 운동 프로그램과 자세교정 프로그램 교육을 실시하고 있습니다.
치료방법은 중추신경계발달재활 치료(보바스 치료), 기능적 전기 자극 치료, 기구를 이용한 근력강화와 자세 교정 치료 등을 통해 어린이가 연령에 맞는 움직임 발달을 하고 올바른 자세 조절 능력을 가질 수 있도록 하는데 치료의 중점을 두고 있습니다.
치료대상으로는 뇌성마비, 미숙아, 발달지연, 외상성 뇌 손상, 염색체 이상 등 다양한 이유로 운동 발달에 문제를 가지고 있는 어린이가 됩니다.
작업치료실
작업이란 개인에게 목적과 의미 있는 활동을 말합니다.
어린이들은 일상생활에 필요한 활동으로 밥 먹기, 옷 입기, 위생관리, 목욕 하기 등의 활동과 놀이 자체가 목적이 되고 의미 있는 활동이 될 수 있습니다. 어린이들은 놀이기술을 통해 인지, 언어, 운동, 감각, 사회성 발달을 해가며 성장합니다. 작업치료는 각 어린이에게 알맞은 목표를 정하여 의미 있고 목적있는 활동을 최대한 독립적으로 수행할 수 있도록 하고 있습니다.
치료 평가로는 발달평가, 일상생활수행능력평가, 손 기능 평가, 인지평가, 시지각 발달 평가 등이 이루어집니다.
치료방법은 어린이가 전반적인 발달정도, 놀이과 일상생활, 작업의 수행 정도와 수행 어려움의 요인을 임상적 평가를 통해 찾아 개개인의 목표를 정하여 치료를 하게 됩니다. 각 어린이는 치료사와 일대일 개별 치료를 기본으로 하며, 필요와 목적에 따라 다양한 그룹프로그램을 진행하기도 합니다.구체적인 치료방법으로는 감각자극, 인지지각 발달을 위한 치료, 소동작 / 대동작 발달을 위한 치료, 손 기능 향상을 위한 치료, 구강기능의 향상을 위한 치료 등을 제공하고 있으며 보호자 교육을 통하여 독립적인 생활과 치료의 효과 향상을 위해 치료가 가정이나 유치원, 학교로 까지 연계될 수 있도록 하고 있습니다. 또한 대상에 따라서는 집중력 / 기억력 향상을 통해 과제의 수행도와 학습능력 향상을 위한 전산화 인지치료를 운영하고 있으며, 연하장애를 가진 어린이를 위하여 구강 능력 향상을 위한 연하장애 전기자극 치료기(Vital Stim)를 통해 연하재활치료를 제공하고있습니다.
치료대상으로는 발달지연, 뇌성마비, 외상성 뇌 손상, 염색체이상, 학습장애, 발달장애, 기타 일상생활의 작업 수행에 어려움이 있는 어린이가 됩니다.
인지치료실
인지 (Cognition)란 특정한 대상에 주의를 기울이고, 그 대상을 지각하며, 특정한 내용을 저장하고, 새로운 사실을 배우며 익히고, 언어를 사용하며, 문제를 해결하는 지적 과정입니다.
이러한 인지기능의 문제로 인해 집중력 저하, 학습능력 및 기억력 감소, 공간지각의 어려움, 주변과 상황인식의 어려움, 언어장애 자립적 행동 제약, 상황에 대한 정확한 판단력 저하 등의 문제가 발생하게 됩니다. 그래서 인지치료의 기본적인 목표는 이러한 기능을 최대한 회복시키는 것이라 할 수 있습니다.
전산화인지치료는 이러한 인지기능의 향상을 위해 컴퓨터를 이용한 치료 기법으로 임상적으로 적용된 이론적 구조에 기초를 둔 효과적인 치료 프로그램입니다.
치료방법으로는 치료시작 전에 어린이의 인지기능을 평가하여 주의력, 집중력, 공간지각 능력, 언어능력 등에 대한 장애 정도를 파악합니다. 그리고 결과에 따라 적절한 컴퓨터 프로그램을 적용하여 치료 하게 됩니다. 어린이의 부족한 영역들이 파악되면 주의력 훈련, 기억력 훈련, 실행능력, 시야 훈련, 시각-운동 협응력 등의 컴퓨터 프로그램 항목들 중에서 필요한 프로그램들을 조합하여 각 어린이에게 적합한 치료프로그램을 만들어 치료를 진행하게 됩니다.
치료대상으로는 뇌성마비, 미숙아, 발달지연, 뇌손상, 염색체 이상 등으로 인지발달에 장애가 있는 어린이, 기억력, 반응능력, 행동계획, 논리적 사고, 공간인지기능에 문제가 있는 어린이, 주의력, 집중력에 문제로 인해 학습능력이 떨어지는 어린이입니다.
감각치료실
감각치료란 뇌가 신체 내부로 부터의 감각정보(전정감각, 촉각, 고유수용성 감각)와 외부 환경으로부터 들어오는 감각정보(시각, 청각, 미각, 촉각 등)을 통합하고 조직화하여 적응반응을 만들어 내는 신경학적인 과정입니다. 다양한 치료적 접근 방법에 기초한 의미 있는 활동을 이용하여 치료를 합니다. 즉, 일상생활활동, 놀이, 학업활동과 같은 작업수행에 어려움을 해결하도록 도움을 줍니다. 감각치료, 신경발달치료 등을 통해 전체운동, 미세운동-조작이 포함된 놀이기술과 시지각, 인지처리, 사회적 상호작용과 관련된 수행 기술을 향상시킵니다.
치료내용은 감각치료프로그램, 감각통합 기능 평가 프로그램, 신경발달 프로그램, 손 근육 발달 촉진 프로그램, 구강 발달 촉진 프로그램, 감각 식이 홈 프로그램(Sensory-Diet), 감각통합그룹 프로그램, 부모상담 및 부모교육, 실습 지도 및 전문가 훈련 프로그램입니다.
치료대상 으로는 움직임이 어눌하거나 둔한 어린이, 감각적으로 예민하거나 조절이 어려운 어린이, 힘 조절이 어려운 어린이, 미세한 손놀림이 어려운 어린이, 씹기, 먹기, 삼키기, 호흡 등 구강 기능이 어려운 어린이, 옷 입기나 씻기 등 일상생활이 어려운 어린이, 뇌성마비, 지적 장애, 발달 장애, 기타 발달 지연으로 신체발달이 늦은 어린이가 됩니다.
언어치료실
언어치료실을 방문하는 부모님들의 주된 호소는 "우리 아이가 말이 늦어요", "아이가 하는 말을 잘 못 알아듣겠어요"라는 것 입니다. 언어발달의 지연은 동반장애가 없이 인지, 운동, 정서, 사회성 등 다른 발달영역에 문제가 없는데 나타나는 수도 있고, 다른 영역의 장애나 어려움을 동반하여 결과적으로 나타나는 수도 있으며, 중요한 언어발달시기에 언어적 자극이 충분하거나 적절하지 못했던 환경적 요인에 의해 올 수도 있습니다. 조음장애의 경우에는 기질적 요인 없이 단지 잘못된 습관(기능적 요인)에 의해 초래되기도 합니다.언어치료는 어떠한 원인에서든 또래와 비슷한 수준의 언어수행을 보이지 못하는 어린이에게 집중적이고 적절한 촉진을 통해 아동이 지닌 능력을 최대한 끌어올려 또래와의 격차를 줄이기 위해, 또한 격차가 더 이상 벌어지지 않고 유지되도록 하기 위해 시행합니다. 동반장애가 심한 경우나 오랫동안 언어문제를 지녀온 청소년의 경우에도 역시 그들이 지닌 능력을 최대한 끌어 내 가능한 한 의사소통이 원활해 질 수 있도록 돕습니다. 언어치료에서는 음운(발음), 의미(단어), 형태(문법), 구문(문장), 화용(언어의 적절한 사용)의 5개 영역에서 어린이가 정확하고 타당한 언어를 익히고 구사하도록 중재합니다.
어린이의 발달속도에는 개인차가 있지만 언어발달의 일부 하위영역에서 또는 전반적으로 1년 이상 또래보다 지연되었다면 평가를 받아 볼 필요가 있습니다. 특히 만2세 6개월 가량이 되어도 명료한 발음을 들을 수 없다거나 어휘가 매우 빈약하다거나 두 낱말 조합을 표현하지 않는다면 언어평가를 고려해봐야 합니다. 조기에 문제를 진단하여 중재할 경우 더 많은 향상을 기대할 수 있기 때문입니다. 학령기에 들어서면서부터 언어는 학습을 위한 수단이 되므로 취학을 앞둔 어린이의 언어수행이 다소 저조하다고 느낄 경우 언어평가를 받아볼 것을 권장합니다.
치료대상은 발달장애, 뇌성마비, 정신지체 등 장애를 동반한 언어발달지연 어린이, 청각장애를 동반한 언어발달지연 어린이, 사회성 부족 및 정서 불안정 등을 동반한 언어발달지연 어린이, 단순히 언어이해와 언어표현이 또래보다 늦은 어린이, 일상적인 의사소통을 할 수 있지만 대화를 길게 주고 받거나 길게 이야기하기가 어려운 어린이, 읽기발달이 부진한 어린이(읽기 장애), 말을 할 수는 있으나 언어사용이 부자연스러워 또래로부터 놀림을 받는 어린이(화용장애), 발음이 정확하지 않은 어린이(조음음운장애), 말더듬이 있는 어린이(유창성장애), 학교에서 언어학습에 어려움이 있는 어린이가 됩니다.
의사의 진료 후 언어치료가 필요하다는 판단이 되면 언어치료실로 평가 및 치료가 의뢰됩니다. 초진 시 언어평가를 우선 시행합니다. 어린이의 언어수행능력을 검사하여 또래 어린이의 발달 수준에 비추어 어느 정도 발달이 늦는지, 어린이가 가진 능력의 강 약점이 어떠한지, 언어발달을 저해하는 다른 요인들이 무엇인지 평가하고 어린이에게 적절한 치료목표를 설정하게 됩니다. 평가에서는 조음음운(발음)능력, 언어 이해 및 표현 능력, 의사소통능력을 검사하고, 필요한 경우 유창성이나 읽기능력 평가가 이루어집니다. 평가 후 치료시간을 잡고 조음음운치료, 언어치료, 유창성치료 등 정기적인 언어중재를 시행합니다.
미술치료실
미술치료는 미술활동을 매개로 심리∙정서적 문제나 장애로 인하여 유발되는 신체적 기능의 재활을 돕는 프로그램입니다. 특히 말로써 감정이나 경험을 표현하기 어려운 어린이에게 미술이라는 방법으로 정서를 표현할 수 있는 치료프로그램입니다. 그림을 그리거나 만들기 등의 다양한 미술활동을 통하여 심리적으로 안정을 얻을 뿐 만 아니라 어린이의 발달단계에 맞는 미술치료 프로그램을 계획하여 발달의 향상을 돕습니다.
치료방법은 어린이의 장애 유무와 투사그림검사 및 객관화 검사 평가를 통하여 어린이의 문제를 파악하고 미술치료목표를 세워 그에 따른 미술재료와 기법을 적용하여 개별 및 그룹치료 프로그램을 진행합니다.
치료내용으로는 인지향상을 위한 미술치료프로그램, 집중력 향상을 위한 프로그램, 소근육운동 및 눈과 손의 협응 향상 프로그램, 자아존중감 향상 프로그램등이 개별치료로 이루어집니다. 사회성발달 프로그램, 모-자 애착 프로그램, 형제자매 프로그램은 그룹치료로 이루어집니다.
치료평가는 사전∙사후로 진행되며, 매 회기 양육자와의 상담을 통해 치료의 진행과정과 치료효과에 대한 이해를 돕습니다.
평가도구는 집-나무-사람 그림 검사(HTP), 동적 가족화(KFD), 동적 학교생활화(KSD) , 가족체계진단 그림검사 가 있으며 ,그 외에 문장완성검사 (SCT), 아동 우울증검사(CDI), 아동 자아존중감 검사, 형제관계검사 등이 이루어집니다.
치료대상은 뇌성마비, 발달장애 및 유전질환으로 인한 발달지연 어린이, 애착장애 어린이, ADHD 어린이, 심리·정서적인 문제로 불안 및 우울감이 높고 낮은 자존감을 보이는 어린이 입니다.
음악치료실
음악치료는 다양한 음악활동(감상, 노래, 악기 연주, 즉흥 연주, 동작, 음악창작, 음악 게임 등)과 치료적 관계를 통하여 아동의 신체적, 정서적, 사회적 건강을 도와줍니다.
손상으로 신체에 어려움이 있는 아동에게는 악기 연주 및 동작 활동을 통해 대-소근육 운동 및 보행능력, 눈-손 협응 기술 등을 향상시킬 수 있도록 도와줍니다. 언어소통이 어렵거나 내면에 스트레스가 많은 아동에게 음악은 상호작용을 유도할 수 있는 도구가 되며, 내면의 감정을 안전하게 표출하도록 도웁니다. 불안감이 높은 아동에게는 감상을 통해 긴장이완을 유도하여 정서적 안정감 느끼도록 합니다. 이외 음악 치료에서는 시각, 청각, 촉각 등 다양한 음악적 감각들을 발달․통합하도록 돕습니다.
치료대상은 뇌성마비, 발달장애, 지적 장애, 시각 및 청각 등 장애를 동반한 어린이, ADHD, 사회성 부족한 아동, 정서 장애 어린이입니다.