물리치료실

물리치료실은 미성숙한 상태에서 여러 가지 이유로 뇌 손상을 받아 정상적인 운동 발달을 이루지 못하고 자세조절에 어려움을 가지는 어린이들에게 적합한 자극을 주어 비정상적인 근 긴장도를 조절하고 어린이 스스로 올바른 움직임을 가지는 경험을 하게 함으로써 정상발달을 할 수 있도록 돕고 있습니다.

첫 치료실 방문 시에 어린이의 연령에 맞는 개별 발달평가를 시행합니다. 어린이의 움직임의 수준과 긴장도, 그에 따른 자세 및 움직임 조절 양상, 성격과 성향등을 파악하여 어린이의 능력에 적합한 치료 목표를 설정하고 아동의 특성에 맞는 개별 치료를 시행하고 있습니다. 부모님이 치료에 적극적으로 참여하도록 치료 시 어린이가 보이는 반응과 몸의 변화들을 확인하여 치료 목표를 정하고 어머니와 함께 공유하여 치료가 진행되는 과정을 부모님이 알고 이해할 수 있도록 함으로써 치료의 효과가 가정이나 사회에서 지속될 수 있도록 하고 있습니다. 또한 치료에 대한 부모님의 이해를 바탕으로 일상 생활속에서 쉽고 자연스럽게 어린이와 부모님이 함께 할 수 있는 운동 프로그램과 자세교정 프로그램 교육을 실시하고 있습니다.

치료방법은 중추신경계발달재활 치료(보바스 치료), 기능적 전기 자극 치료, 기구를 이용한 근력강화와 자세 교정 치료 등을 통해 어린이가 연령에 맞는 움직임 발달을 하고 올바른 자세 조절 능력을 가질 수 있도록 하는데 치료의 중점을 두고 있습니다.

치료대상으로는 뇌성마비, 미숙아, 발달지연, 외상성 뇌 손상, 염색체 이상 등 다양한 이유로 운동 발달에 문제를 가지고 있는 어린이가 됩니다.

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작업치료실

작업이란 개인에게 목적과 의미 있는 활동을 말합니다.

어린이들은 일상생활에 필요한 활동으로 밥 먹기, 옷 입기, 위생관리, 목욕 하기 등의 활동과 놀이 자체가 목적이 되고 의미 있는 활동이 될 수 있습니다. 어린이들은 놀이기술을 통해 인지, 언어, 운동, 감각, 사회성 발달을 해가며 성장합니다. 작업치료는 각 어린이에게 알맞은 목표를 정하여 의미 있고 목적있는 활동을 최대한 독립적으로 수행할 수 있도록 하고 있습니다.

치료 평가로는 발달평가, 일상생활수행능력평가, 손 기능 평가, 인지평가, 시지각 발달 평가 등이 이루어집니다.

치료방법은 어린이가 전반적인 발달정도, 놀이과 일상생활, 작업의 수행 정도와 수행 어려움의 요인을 임상적 평가를 통해 찾아 개개인의 목표를 정하여 치료를 하게 됩니다. 각 어린이는 치료사와 일대일 개별 치료를 기본으로 하며, 필요와 목적에 따라 다양한 그룹프로그램을 진행하기도 합니다.구체적인 치료방법으로는 감각자극, 인지지각 발달을 위한 치료, 소동작 / 대동작 발달을 위한 치료, 손 기능 향상을 위한 치료, 구강기능의 향상을 위한 치료 등을 제공하고 있으며 보호자 교육을 통하여 독립적인 생활과 치료의 효과 향상을 위해 치료가 가정이나 유치원, 학교로 까지 연계될 수 있도록 하고 있습니다. 또한 대상에 따라서는 집중력 / 기억력 향상을 통해 과제의 수행도와 학습능력 향상을 위한 전산화 인지치료를 운영하고 있으며, 연하장애를 가진 어린이를 위하여 구강 능력 향상을 위한 연하장애 전기자극 치료기(Vital Stim)를 통해 연하재활치료를 제공하고있습니다.

치료대상으로는 발달지연, 뇌성마비, 외상성 뇌 손상, 염색체이상, 학습장애, 발달장애, 기타 일상생활의 작업 수행에 어려움이 있는 어린이가 됩니다.

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인지치료실

인지 (Cognition)란 특정한 대상에 주의를 기울이고, 그 대상을 지각하며, 특정한 내용을 저장하고, 새로운 사실을 배우며 익히고, 언어를 사용하며, 문제를 해결하는 지적 과정입니다.

이러한 인지기능의 문제로 인해 집중력 저하, 학습능력 및 기억력 감소, 공간지각의 어려움, 주변과 상황인식의 어려움, 언어장애 자립적 행동 제약, 상황에 대한 정확한 판단력 저하 등의 문제가 발생하게 됩니다. 그래서 인지치료의 기본적인 목표는 이러한 기능을 최대한 회복시키는 것이라 할 수 있습니다.

전산화인지치료는 이러한 인지기능의 향상을 위해 컴퓨터를 이용한 치료 기법으로 임상적으로 적용된 이론적 구조에 기초를 둔 효과적인 치료 프로그램입니다.

치료방법으로는 치료시작 전에 어린이의 인지기능을 평가하여 주의력, 집중력, 공간지각 능력, 언어능력 등에 대한 장애 정도를 파악합니다. 그리고 결과에 따라 적절한 컴퓨터 프로그램을 적용하여 치료 하게 됩니다. 어린이의 부족한 영역들이 파악되면 주의력 훈련, 기억력 훈련, 실행능력, 시야 훈련, 시각-운동 협응력 등의 컴퓨터 프로그램 항목들 중에서 필요한 프로그램들을 조합하여 각 어린이에게 적합한 치료프로그램을 만들어 치료를 진행하게 됩니다.

치료대상으로는 뇌성마비, 미숙아, 발달지연, 뇌손상, 염색체 이상 등으로 인지발달에 장애가 있는 어린이, 기억력, 반응능력, 행동계획, 논리적 사고, 공간인지기능에 문제가 있는 어린이, 주의력, 집중력에 문제로 인해 학습능력이 떨어지는 어린이입니다.

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감각치료실

감각치료란 뇌가 신체 내부로 부터의 감각정보(전정감각, 촉각, 고유수용성 감각)와 외부 환경으로부터 들어오는 감각정보(시각, 청각, 미각, 촉각 등)을 통합하고 조직화하여 적응반응을 만들어 내는 신경학적인 과정입니다. 다양한 치료적 접근 방법에 기초한 의미 있는 활동을 이용하여 치료를 합니다. 즉, 일상생활활동, 놀이, 학업활동과 같은 작업수행에 어려움을 해결하도록 도움을 줍니다. 감각치료, 신경발달치료 등을 통해 전체운동, 미세운동-조작이 포함된 놀이기술과 시지각, 인지처리, 사회적 상호작용과 관련된 수행 기술을 향상시킵니다.

치료내용은 감각치료프로그램, 감각통합 기능 평가 프로그램, 신경발달 프로그램, 손 근육 발달 촉진 프로그램, 구강 발달 촉진 프로그램, 감각 식이 홈 프로그램(Sensory-Diet), 감각통합그룹 프로그램, 부모상담 및 부모교육, 실습 지도 및 전문가 훈련 프로그램입니다.

치료대상 으로는 움직임이 어눌하거나 둔한 어린이, 감각적으로 예민하거나 조절이 어려운 어린이, 힘 조절이 어려운 어린이, 미세한 손놀림이 어려운 어린이, 씹기, 먹기, 삼키기, 호흡 등 구강 기능이 어려운 어린이, 옷 입기나 씻기 등 일상생활이 어려운 어린이, 뇌성마비, 지적 장애, 발달 장애, 기타 발달 지연으로 신체발달이 늦은 어린이가 됩니다.

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언어치료실

언어치료실을 방문하는 부모님들의 주된 호소는 "우리 아이가 말이 늦어요", "아이가 하는 말을 잘 못 알아듣겠어요"라는 것 입니다. 언어발달의 지연은 동반장애가 없이 인지, 운동, 정서, 사회성 등 다른 발달영역에 문제가 없는데 나타나는 수도 있고, 다른 영역의 장애나 어려움을 동반하여 결과적으로 나타나는 수도 있으며, 중요한 언어발달시기에 언어적 자극이 충분하거나 적절하지 못했던 환경적 요인에 의해 올 수도 있습니다. 조음장애의 경우에는 기질적 요인 없이 단지 잘못된 습관(기능적 요인)에 의해 초래되기도 합니다.언어치료는 어떠한 원인에서든 또래와 비슷한 수준의 언어수행을 보이지 못하는 어린이에게 집중적이고 적절한 촉진을 통해 아동이 지닌 능력을 최대한 끌어올려 또래와의 격차를 줄이기 위해, 또한 격차가 더 이상 벌어지지 않고 유지되도록 하기 위해 시행합니다. 동반장애가 심한 경우나 오랫동안 언어문제를 지녀온 청소년의 경우에도 역시 그들이 지닌 능력을 최대한 끌어 내 가능한 한 의사소통이 원활해 질 수 있도록 돕습니다. 언어치료에서는 음운(발음), 의미(단어), 형태(문법), 구문(문장), 화용(언어의 적절한 사용)의 5개 영역에서 어린이가 정확하고 타당한 언어를 익히고 구사하도록 중재합니다.

어린이의 발달속도에는 개인차가 있지만 언어발달의 일부 하위영역에서 또는 전반적으로 1년 이상 또래보다 지연되었다면 평가를 받아 볼 필요가 있습니다. 특히 만2세 6개월 가량이 되어도 명료한 발음을 들을 수 없다거나 어휘가 매우 빈약하다거나 두 낱말 조합을 표현하지 않는다면 언어평가를 고려해봐야 합니다. 조기에 문제를 진단하여 중재할 경우 더 많은 향상을 기대할 수 있기 때문입니다. 학령기에 들어서면서부터 언어는 학습을 위한 수단이 되므로 취학을 앞둔 어린이의 언어수행이 다소 저조하다고 느낄 경우 언어평가를 받아볼 것을 권장합니다.

치료대상은 발달장애, 뇌성마비, 정신지체 등 장애를 동반한 언어발달지연 어린이, 청각장애를 동반한 언어발달지연 어린이, 사회성 부족 및 정서 불안정 등을 동반한 언어발달지연 어린이, 단순히 언어이해와 언어표현이 또래보다 늦은 어린이, 일상적인 의사소통을 할 수 있지만 대화를 길게 주고 받거나 길게 이야기하기가 어려운 어린이, 읽기발달이 부진한 어린이(읽기 장애), 말을 할 수는 있으나 언어사용이 부자연스러워 또래로부터 놀림을 받는 어린이(화용장애), 발음이 정확하지 않은 어린이(조음음운장애), 말더듬이 있는 어린이(유창성장애), 학교에서 언어학습에 어려움이 있는 어린이가 됩니다.

의사의 진료 후 언어치료가 필요하다는 판단이 되면 언어치료실로 평가 및 치료가 의뢰됩니다. 초진 시 언어평가를 우선 시행합니다. 어린이의 언어수행능력을 검사하여 또래 어린이의 발달 수준에 비추어 어느 정도 발달이 늦는지, 어린이가 가진 능력의 강 약점이 어떠한지, 언어발달을 저해하는 다른 요인들이 무엇인지 평가하고 어린이에게 적절한 치료목표를 설정하게 됩니다. 평가에서는 조음음운(발음)능력, 언어 이해 및 표현 능력, 의사소통능력을 검사하고, 필요한 경우 유창성이나 읽기능력 평가가 이루어집니다. 평가 후 치료시간을 잡고 조음음운치료, 언어치료, 유창성치료 등 정기적인 언어중재를 시행합니다.

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미술치료실

미술치료는 미술활동을 매개로 심리∙정서적 문제나 장애로 인하여 유발되는 신체적 기능의 재활을 돕는 프로그램입니다. 특히 말로써 감정이나 경험을 표현하기 어려운 어린이에게 미술이라는 방법으로 정서를 표현할 수 있는 치료프로그램입니다. 그림을 그리거나 만들기 등의 다양한 미술활동을 통하여 심리적으로 안정을 얻을 뿐 만 아니라 어린이의 발달단계에 맞는 미술치료 프로그램을 계획하여 발달의 향상을 돕습니다.

치료방법은 어린이의 장애 유무와 투사그림검사 및 객관화 검사 평가를 통하여 어린이의 문제를 파악하고 미술치료목표를 세워 그에 따른 미술재료와 기법을 적용하여 개별 및 그룹치료 프로그램을 진행합니다.

치료내용으로는 인지향상을 위한 미술치료프로그램, 집중력 향상을 위한 프로그램, 소근육운동 및 눈과 손의 협응 향상 프로그램, 자아존중감 향상 프로그램등이 개별치료로 이루어집니다. 사회성발달 프로그램, 모-자 애착 프로그램, 형제자매 프로그램은 그룹치료로 이루어집니다.

치료평가는 사전∙사후로 진행되며, 매 회기 양육자와의 상담을 통해 치료의 진행과정과 치료효과에 대한 이해를 돕습니다.

평가도구는 집-나무-사람 그림 검사(HTP), 동적 가족화(KFD), 동적 학교생활화(KSD) , 가족체계진단 그림검사 가 있으며 ,그 외에 문장완성검사 (SCT), 아동 우울증검사(CDI), 아동 자아존중감 검사, 형제관계검사 등이 이루어집니다.

치료대상은 뇌성마비, 발달장애 및 유전질환으로 인한 발달지연 어린이, 애착장애 어린이, ADHD 어린이, 심리·정서적인 문제로 불안 및 우울감이 높고 낮은 자존감을 보이는 어린이 입니다.

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음악치료실

음악치료는 다양한 음악활동(감상, 노래, 악기 연주, 즉흥 연주, 동작, 음악창작, 음악 게임 등)과 치료적 관계를 통하여 아동의 신체적, 정서적, 사회적 건강을 도와줍니다.

손상으로 신체에 어려움이 있는 아동에게는 악기 연주 및 동작 활동을 통해 대-소근육 운동 및 보행능력, 눈-손 협응 기술 등을 향상시킬 수 있도록 도와줍니다. 언어소통이 어렵거나 내면에 스트레스가 많은 아동에게 음악은 상호작용을 유도할 수 있는 도구가 되며, 내면의 감정을 안전하게 표출하도록 도웁니다. 불안감이 높은 아동에게는 감상을 통해 긴장이완을 유도하여 정서적 안정감 느끼도록 합니다. 이외 음악 치료에서는 시각, 청각, 촉각 등 다양한 음악적 감각들을 발달․통합하도록 돕습니다.

치료대상은 뇌성마비, 발달장애, 지적 장애, 시각 및 청각 등 장애를 동반한 어린이, ADHD, 사회성 부족한 아동, 정서 장애 어린이입니다.

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